冬之美，在于积累与勃发；教研之美，在于学习与成长。11月中下旬，直溪小学全体语文老师利用两周时间观摩学习了常州教科院推荐的两节关于“任务群”的研究课，对如何落实新课标任务群要求有了更直观、更深刻的体会。

思辨——从“学习”走向“探究”

新课标提出了“思辨性阅读与交流任务群”这个概念，旨在引导孩子们学会思辨性地进行阅读和表达，培养比较、推断、实证等能力，让孩子们能够得到思维逻辑上的提升和深刻性的生长，在这个过程当中培养他们思维的能力和科学思维的精神。

来自常州市新北三井实验小学的金丹老师以《宇宙生命之谜》为抓手，尝试了思辨性任务群的教学设计，设置了三个课时，让孩子们以一种科学家的角色带入到学习当中。

第一课时中，金老师创设了“宇宙生命高峰论坛的”的情景，让每一个孩子都作为小小科学家参与其中，让他们在这个过程当中有目的地阅读研究材料，进行阅读方法梳理。接着再让孩子们梳理整个研究的过程，让他们的思维以工具化的方式再现，从而理解科学的“提问分析、辩证考察，最终结论”这样一个完整的研究过程，形成一种科学的思维，从中也能够体会到一种执着的态度和坚持的精神。

第二课时指向多篇文本的任务群教学。这篇文章在开头提示的部分就指出了是一位同学为了解决这个谜题而找到的研究资料，这代表解决这个问题还有很多资料可以查询。金老师以次为教学契机，又创设了一个“宇宙生命博览会”的活动任务，带着孩子们找寻更多的研究资料，过程中还进行了筛选和整理，把资料变成了自己的一个研究的过程，并把自己的研究过程变成了一个展区的设计呈现给了大家。为了让孩子更加深刻的领悟到这些研究者的付出和不易，金老师还特意让他们去探究了更多研究者背后的故事。

在第三课时中，金老师以“我们地球人能否移居太空”这点话题切入，引导学生从做计划到做研究，再到有创想，进行了一步一步的推进。过程中让学生运用了前面两节课所习得的一些方法，以及思考的一些方式，真正实现了让学生在任务中提升了自我、内化能力的目标，从而点亮了他们宇宙探秘的新道路。

整合——从“单一”走向“多元”

“跨学科学习”任务群作为一个拓展型学习任务群，拓展了语文学习领域与范围、语文学习主题与情境、语文学习方法与资源，促进了语文学习与学生生活世界的联系，旨在引导学生在语文实践活动中去提高发现、分析和解决问题的能力，发展学生的语言运用能力。

来自邹区实验小学的周华老师执教的是《传统游戏我推介》。周老师创设情境，以“传统游戏推介会”为跨学科的“点”，将其分解成“传统游戏我了解”、“传统游戏我会玩”、“传统游戏我推介”三个子任务。每个子任务都安排了不同的学习活动，涉及到了语文、劳动、美术、体育、信息科技等学科，训练了学生资料整理能力、运动协调能力、语言表达能力、小组合作能力、信息技术运用能力等。

学习中呈现的第三个任务“传统游戏我推介”的第一课时，集中体现了“跨学科学习中用语文的方法解决生活中的问题”。课堂中，学生通过对比阅读发现了推介文的特点，并通过小组合作初步完成推介文的撰写，尝试了自己喜欢的推介方式。过程中，周老师借助了数字化学习的方法，带着学生建立了学习资源库，为他们的学习提供了丰富的资源。在信息技术老师的辅助下，周老师借助希沃易课堂，给学生提供了多种学习工具和软件，为梳理探究和成果展示提供了多种可能。接下来，孩子们将会利用课后的时间进一步完善各自小组的推介文并制作相关海报、小报和视频，面向一年级学生举行一场传统游戏推介会。

“研”途花开，终行致远。这两场关于“思辨”和“跨学科”的任务群学习，给全体语文老师带来了一场头脑风暴，让大家更深刻地意识到，任务群的设计要凸显语文课程的“综合性、实践性”，夯实语文学习的根基，指向核心素养的提升。接下来，直小语文老师们将循着这两节课的思路，继续探索如何创设真实的情境，更有效地落实任务群的学习。相信在大家的共同努力下，我们一定能欣赏到更加美丽的教育风景，享受更有意义的教育幸福。

（ 陈元元  撰稿）