任重道远须策马，培训赋能再出发

                                   ——2024年春学期直小语文培训活动侧记

阳光布德泽，万物生光辉。新春伊始，万象更新之际，为了更好地领会和贯彻语文新课程标准的精神，全面了解、准确把握新课标的实质及主要变化，切实把新课标的理念要求落实到课堂教学中。近日，在金坛区教师发展中心的布署和引领下，我校各个年级的语文教师们聆听着专家们对教材的精准解读，找到了双减政策下新课标任务群的行进方向。

一年级

崔雨萱：本次一年级下学期教材分析主要围绕如何培养学生的13项语文关键能力展开，结合一年级下学期的教材内通，从听说读写四个方面引导教师抓牢要点进行教学设计。一以贯之的单元整体设计思路让教学目标更加明确具体，旨在培养学生的能力和兴趣，这些运用在教学中，都能让我们的课堂更加有效率，让学生真正学有所得，打下扎实的基础。尤其让我受益匪浅的是写字教学中，关注间架结构的方法，能够让写字教学更加深入、高效而非拘泥于笔画。在课堂教学中，培养学生的语言运用能力亦是一年级下学期的语文课堂教学重点，课文即是范本，教师要做的是用已有的课文启发学生学习阅读，运用语言，锻炼语言能力、思维能力。只有在教学设计中在课堂中在平时的教学任务中重视学生的词语积累和运用、重视阅读和表达的关系，才能真正锻炼学生的语文核心能力。

二年级

周春霞：二年级语文教师们紧跟发展中心陈秋云老师的主题思路“整体把握，突出重点，注重落实”，聆听她对本册教材的梳理。陈老师全面分析了教材的编排思路和内容，给我们解读了教材中蕴含的教学理念，螺旋上升的语文要素，语文学习任务群的类型和结构等。针对不同的任务群教学提出切实建议，结合具体课例进行透彻分析，让我们更加知晓学习任务群在当下教学中的重要性，明确了实际教学中该如何落实任务群，让语文教学能从课内延伸到课外。

三年级

于亮亮：三年级语文教师们在曹燕校长娓娓道来中，从“三下教材概览”和“任务群内容组织与教学设计”两方面进行精髓的汲取。曹校长对教材内容做了详细的解析：每个单元的人文主题，单元要素，表达要素。并结合三年级孩子的学习特点及单元的学习特征，提出了合理化教学建议，让我们准确把握教材，为我们很好地驾御课堂打下基础。同时，我们也深切地体会到作为一名语文老师，知识准备非常重要，因此，在工作之余我们仍需不断学习，读书充电，更新知识，把新课改精神落到实处。

四年级

张晔宁：四年级语文教师们在裴红霞老师对教材做了详细而缜密的讲解后，每个人对整册课本有了一个清晰的认识。裴老师从“学段要求：学习任务群落地的准绳”、“整体设计：基于教材单元逆向设计”、“融合实施：基于学生学力充分展开”、“省测市测：基于实证分析的再出发”四个版块展开。裴老师理论结合教学案例，从抽象到具体，再到抽象，深入对文本奥秘的探知，充分解读了语文学习任务群的设计与实施。让我们从中知晓学习任务群是在传统教学的基础上，有一个整体的思维框架，把活动的设计与组织分课文、分课时落实。

五年级

谢伟剑：杨老师的讲解高屋建瓴，谈到了朗读理解、积累运用、拓展实践等维度的设计，着眼于提高阅读理解能力，促进语言积累和运用，启迪智慧，培养语文实践能力。讲座由课文自然延伸，引导学生拓展延伸、对比阅读，能够扩大学生阅读视野，设计上更丰富语文实践活动，可以为学有余力的学生提供更广阔的发展空间。

六年级

耿飞：本次12册统编教材分析，金东旭老师以“基于学科大概念，凸显语文的建构性课程知识”为主题进行的，基于语文的核心素养，联系12册的语文第一单元教学内容进行有层次的引领培训。

首先金老师详细解读了什么样态的学科知识有利于学生核心要素的发展，

然后，提出了学习的本质：持续的自主建构！学习即建构——学习不是知识的简单获得，而是学生通过发现、思考、理解和运用，从而构筑自己知识结构的过程。学习即持续的建构——学习是学生由易到难、由浅入深、由表及里、由分到合，最终穷理尽妙的持续过程。学习即持续的自主建构——学习永远不能有他人替代，必须是在持续的自主建构过程中得以发生和完成。明确提出了有效触动学生内源性学习力的学习样态才有利于学生核心素养的发展；有力促进学生持续建构的学习样态才有利于学生核心素养的发展。

最后重点结合12册的第一单元，给予有效的引领：从技能训练到策略教学的突破之道，即目标，内容，方法，容量不同选择不同的教学方法。为了让老师们能深入领会，金老师详细的分析了第一单元的语文要素，又结合具体的课文指导老师将语文要素有效落实。

经过这样的培训，让我们站在讲台前，更加的游刃有余。